¿Cómo evaluar la lectoescritura?

Aunque existen una gran variedad de pruebas informatizadas para la evaluación de la lectoescritura, en esta materia se han destacado las siguientes:

L.O.L.E: Es un programa de instrucción en conciencia fonológica y preparación a la lectura, destinado a los alumnos que se encuentran en la etapa de educación infantil (3-5años) y que todavía son prelectores, alumnos con dificultades en el aprendizaje de la lectura, alumnos con NEE y alumnos que precisen refuerzo lingüístico. A partir de este programa se pueden medir las habilidades de conciencia fonológica de manera que el alumnado se sienta motivado ya que consiste en una serie de juegos compuestos por material gráfico. Los principales objetivos de este programa son los siguientes:

Algo que hay que tener en cuenta es que este programa lo pueden aplicar los profesionales tanto en el aula como en diferentes contextos, individualmente o de manera grupal.

PEBL: es una aplicación para evaluar los procesos implicados en el procesamiento lingüístico. A partir de esta prueba se pueden evaluar  mediante diferentes tareas el  control inhibitorio, memoria operativa, funciones ejecutivas, flexibilidad cognitiva, entre otros procesos.

L.O.L.E.V.A: Con esta prueba se evalúa la conciencia fonológica y la competencia lectora de los niños y niñas de educación primaria. Esta herramienta se aplica individualmente. 

Otras pruebas que pueden ser de interés para evaluar la lectoescritura son:

TALE: “Test de Análisis de la Lectura y la Escritura”. Cervera y Toro (1984).

EPLA: “Evaluación del Procesamiento Lingüístico en la Afasia”. Cuetos, Kay, Lesser y Valle (1995)

PROLEC: “Evaluación de los procesos lectores”. Cuetos, Rodríguez y Ruano (1999).

BEL: “Batería de Evaluación de la Lectura”. Lopez-Higes, Mayoral; Rubio y Villoria (2001).

PRO-ESC: “Evaluación de los Proceso de Escritura”. Cuetos, Ramos y Ruano (2002).

EMLE-TALE 2000: “Escala Magallanes de Lectura y Escritura”. Cervera, Toro y Urío (2002).

 BECOLE: “Batería de Evaluación Cognitiva de la Lectura y Escritura” Galve (2005).

Un caso práctico

Lo primero que se quiere descartar de este caso era que pudieran estar incluidos en sus problemas, los factores más básicos del aprendizaje lectoescritor:

          

A pesar de que esto sería lo primero que tendríamos que descartar, obviamente sus dificultades pueden ser debidas al procesamiento cognitivo lingüístico, procesamiento léxico, a la conciencia fonológica, a algunas funciones ejecutivas que también deberían explorarse  a partir del procesamiento léxico y los problemas que pudieran estar relacionados con él tanto por ruta visual y fonológica, y además pueden estar afectados otros niveles como el análisis sintáctico y semántico.

En primer lugar, nos centraremos en los movimientos oculares del niño y en el análisis perceptivo visual que realiza. 

Para descartar este tipo de problemas, podemos tener en cuenta, como una herramienta informatizada, el recurso PEBL, que vale para intervenir, actuar y evaluar.

Con el fin de evaluar la memoria de trabajo para descartar el componente visoespacial, podemos utilizar la prueba Corsi, dentro del programa PEBL. 

Esta prueba consiste en observar una secuencia de cuadrados que se van iluminando en un orden concreto, para luego tratar de seleccionar los cuadrados en el mismo orden. Esto sirve para analizar la memoria a corto plazo. 

      

      Otra prueba que se puede realizar es la Dexterity, que mide directamente la percepción  visual y la coordinación visomanual. 

     
     El Objetivo de esta actividad es desplazar el puntero del ratón al centro de la diana que se muestra en la pantalla. Sin embargo, el cursor tiembla y es difícil manejarlo hacia el objetivo fijado. 

Quizá el almacén a corto plazo no tenga suficiente amplitud y por ello tenga problema con las palabras largas. Para evaluar esta función ejecutiva pueden evaluarse también otras funciones ejecutivas:

Para medir la memoria de trabajo visoespacial y el bucle fonológico podemos volver a utilizar la prueba Corsi. 

Para realizar una estimación de su velocidad de procesamiento, podemos utilizar la prueba Letterdigit. 

Esta prueba se caracteriza porque a cada letra se le asigna un valor numérico del 1-9. Dependiendo de la letra que aparezca en la pantalla, el niño deberá pulsar un número u otro. Se trata de observar con qué velocidad es capaz de procesar la información y responder a la tarea correctamente.         

Algunas tareas de flexibilidad cognitiva que pueden utilizarse dentro del PEBL son:

    Tarea Switcher

     Tarea Iowa

   Tarea Translations

   Tarea BCST u Ordenación de cartas de Winsconsin

    Tarea Gonogo-           

Para realizar una evaluación de sus capacidades lectoras pueden realizársele diferentes pruebas diagnósticas, las cuales explicaremos en el apartado de Evaluación, tales como:

Utilizamos el programa de libre descarga hot potatoes para diseñar las actividades con el fin de trabajar los apartados que más nos interesan. Para ello, hemos diseñado diferentes crucigramas con el fin de que el niño trabaje en aquellos fonemas en los que más dificultad presenta. Este, en concreto, trabaja el fonema <<b>>. 

Crucigramas con las letras

Existen ejercicios online, disponibles en diferentes páginas web para trabajar los diversos apartados que este niño debe trabajar. En este esquema se muestras los ámbitos más importantes en los que el niño debe de practicar:

   Finalmente y como recomendación final, resultaría apropiado fomentar la lectura con actividades de Animación a la Lectura.

¡Bienvenidos a la aventura de leer!

Las TIC están en todos los ámbitos del ser humano, ya sean públicos o privados, transformando paulatinamente las relaciones entre individuos. Ante esta naciente perspectiva, la educación no se muestra ajena a esta transformación, ya que las TIC están ofreciendo nuevas alternativas para la enseñanza y el aprendizaje. 

Durante los últimos años se ha observado como las Nuevas Tecnologías están empezando a utilizarse con fines educativos. Sin embargo resulta necesario recalcar que el uso de las TIC en los procesos de enseñanza, no garantizan por sí mismas una mayor calidad en el aprendizaje, ya que son sólo herramientas que pueden favorecerlo. 

Esto implica que su mera utilización no es garantía de que la educación se vaya a desarrollar óptimamente. Es necesario que la aplicación y uso de las TIC se adecuen a las necesidades educativas propias de cada individuo y se sustenten en un marco didáctico específico, para que el aprendizaje cobre sentido. 

Sin embargo, si se consiguen conjugar todos estos aspectos, las Nuevas Tecnologías ofrecen un amplio abanico de posibilidades para la educación. 

¿Cuáles son estas posibilidades? En la web existen multitud de recursos relacionados con la práctica educativa. Desde blogs, imágenes, recursos descargables e incluso páginas web destinadas enteramente a fomentar juegos y actividades para que los niños aprendan sobre contenidos diversos. Muchos de estos materiales, correctamente seleccionados y bajo la guía del maestro, pueden utilizarse para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

Con la aparición de los libros electrónicos y las tablets, nos encontramos ante una revolución de los métodos y soportes tradicionales de la lectura. El formato digital se impone, cada vez más, al formato en papel, debido a su comodidad, su compacidad y su mayor respeto con el medio ambiente. 

En lo relativo al acceso a la lectoescritura, también existen recursos que permiten mejorar en la adquisición de la lectura así como profundizar en aquellos aspectos de conciencia fonológica en los que puedan mostrar mayores dificultades: desde ejercicios de utilización, reconocimiento y recombinación de fonemas, a otros más complejos en los que se trabaje la conciencia silábica; actividades para tratar la palabra como unidad lingüística, diferenciando entre palabras función y contenido y de ahí a las oraciones y la sintaxis. ¡Las posibilidades son infinitas!

En este blog ofreceremos algunos recursos web para favorecer el aprendizaje de la lectura, mostrando ejemplos de algunas actividades y páginas web destinadas a este fin; en lo relativo a la evaluación de la lectura, trataremos de ofrecer algunas pruebas que permitirían realizar una evaluación de las capacidades lectoras de los niños, exponiéndolas y explicándolas someramente. Además, expondremos algunas medidas así como recursos útiles para la intervención en las dificultades de la lectura, y un ejemplo de un caso concreto en el que estableceremos un modelo de intervención sirviéndonos de actividades online o recursos TIC. 

Esperamos y deseamos que sea de mucha ayuda... y una vez más...

  ¡Bienvenidos a la aventura de leer!