Lectura y medios audiovisuales

-       Seijas Ramos, S., Peralbo Uzquiano, M., Sánchez Pernas, J.M., Barca Lozano, A. y Brenlla Blanco, J.C. El aprendizaje a través de la lectura y a través de medios audiovisuales: un estudio comparativo.

En esta investigación se hace balance del beneficio que pueden tener los medios audiovisuales para la lectura. Para ello se lleva a cabo un estudio comparativo mediante una prueba a través de dichos medios. Se comprueba que los buenos lectores salen favorecidos del uso de estos medios para cualquier proceso independientemente del modo de presentación.

SMS y competencia lectora

-       Crespo, R., Saavedra, I. y Peralbo, M. (2013). Explorando las relaciones entre el uso de abreviaturas sms en 6º de educación primaria, competencia lectora y dificultades de aprendizaje. Atas do XII Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia. Braga: Universidade do Minho.

Otra investigación que nos ha parecido de gran interés es la relacionada con la utilización de SMS y su influencia en la competencia lectora y en las dificultades del aprendizaje. 

La utilización de SMS tiene una relación significativa con la competencia lectora del alumnado, pero contrariamente a lo que pensábamos, es una influencia positiva y no negativa, ya que favorece la enseñanza de las lenguas por su potencial metalingüístico. 

Investigando en TIC

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), entendidas como el conjunto convergente de tecnologías de la microelec­trónica, la informática (máquinas y software) y las telecomunicaciones, (Castells, 2000) están produciendo un auténtica revolución en toda la vida del ser humano.  

En lo relativo a la educación, las nuevas tecnologías han supuesto todo un avance en cuanto a los medios disponibles para intervenir, evaluar y ofrecer al alumnado. Por ello, existen diversos estudios que relacionan el uso y explotación de las TIC en casos de alumnos con necesidades educativas especiales y dificultades de aprendizaje.

Algunos de los principales artículos publicados son los siguientes: 

Freese, Anne Reilley (1997) 'READING RATE AND COMPREHENSION: IMPLICATIONS FOR DESIGNING COMPUTER TECHNOLOGY TO FACILITATE READING COMPREHENSION', Computer Assisted Language Learning, 10:4, 311— 319.

http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/0958822970100402#preview

Higgins, E. L., Raskind, M. H (2004) 'SPEECH RECOGNITION-BASED AND AUTOMATICITY PROGRAMS TO HELP STUDENTS WITH SEVERE READING AND SPELLING PROBLEMS', Annals of Dyslexia, Vol. 54, 2, 365 - 385. 

http://link.springer.com/article/10.1007%2Fs11881-004-0017-9#page-1

Irausquin, R. S., Drent, J., Verhoeven, L. (2005) 'BENEFITS OF COMPUTER-PRESENTED SPEED TRAINING FOR POOR READERS', Annals of Dyslexya, Vol. 55, 2, 246 - 265. 

http://link.springer.com/article/10.1007%2Fs11881-005-0013-8#page-1

Segers, Eliane, Takke, Lianne and Verhoeven, Ludo (2004) 'Teacher-Mediated Versus Computer-Mediated Storybook Reading to Children in Native and Multicultural Kindergarten Classrooms', School Effectiveness and School Improvement, 15:2, 215 — 226

http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1076/sesi.15.2.215.30430#preview